今年高考，孩子被清华大学计算机类专业录取，这不是事先预定的目标，却是最好的结果。作为家长，在呵护孩子成长的过程中，有一些心得，也有一些思考，在此愿意和更多的家长们分享。

在有条件的家庭里，家庭或许是“第一课堂”。学校传授的是教材体系中的知识，家庭里可以做的是激发孩子的好奇心，培养孩子观察、探索、思考的兴趣，拓展孩子的视野。我们相信，家庭教育是对现有体制内教育的最好的补充。由于我和孩子妈妈都是理工科专业，家庭的这种“补充性”教育方面，自然也就偏向于自然科学。

日常生活中，面对许许多多的自然现象，人们已经习以为常，不见得会问为什么。而这些自然现象的背后，都有科学的原理。父母只要用心，适时向孩子们揭示现象后面的科学原理，那么在外出游玩、室内游戏，甚至餐桌上，各种可以想见的场景，都可以成为“课堂”。这种课堂不是正襟危坐、老师讲课式的，我们的做法是先以与孩子平行的视角观察、发问，进而探索式地进行，伴以各种互动、小实验，与孩子一起玩耍的过程中完成的。例如，水烧开了为什么会冒泡？热腾腾的米饭为什么冒“烟”？对于具有高中及以上学历的父母而言，解说其科学原理并不是一件难事。只要用心，户外活动或旅游，也会更有意义。例如，带上一根塑料管，在有水的地方演示虹吸现象，说明其原理；去“怪坡”游玩前和孩子讨论如何用实验的办法揭示其奥秘，然后在现场实验验证并鼓励孩子写出实验报告。有的时候，要想给孩子讲点什么，自己是要事先“备课”的。

不要小瞧孩子的认知与理解能力，在原理的解释上，可以一层一层地深入，揭示现象背后的化学、物理学原理，甚至可以用一些专业术语。一旦孩子对这种观察和探索有了兴趣，开始认真问“为什么”的时候，探索下去就会有更多的“为什么”，人类与生俱来的认知与学习能力就可能会被调动起来，当无法从大人那里得到完美的解答的时候，就会想办法自己去学习，寻求答案。这样一来，自发的学习就会走入正道了。

这种家庭的辅助知识教育，主要在小学和初中阶段比较有效。到了高中阶段，即使是高学历的家长，恐怕大多数也会显得“黔驴技穷”，只有当好厨师和司机的资格了。

我们都没有扮演“虎爸”“虎妈”的角色。对于孩子的学习成绩，上不设目标，下无底线。

孩子的成绩在大多数阶段都不算优秀，也不是很差。但是我们看到孩子一直都很努力，除了学校安排的作业外，自己还在看一些课外的书，我们感到孩子是在自己的意愿下做有意义的事情。所以，就不把考试的成绩太放在心上，也不和别人比成绩。

孩子在初中后期开始对化学感兴趣，初中毕业的那年暑假自己购买了若干本大学的化学教材开始研读，后来顺势参加了市级和全国的化学竞赛。在获得了第33届中国化学奥林匹克（初赛）二等奖时，他在自己的朋友圈里发出了这样一段话：“当初学化竞并不是抱着得奖的目标，动机可能有点理想化，是为了探寻物质世界更深层次的本质，是对关于微观世界种种规律的知识渴求……”看到孩子自己有这个认识，我们感到非常欣慰。

之所以对于学习成绩上不设目标，以至于在高考备考阶段也不设报考目标，是因为我们看到孩子自己在求知的道路上孜孜不倦地前行，有了这种自主探索的精神，上哪所大学已经不是最重要的。

在孩子上初中前的那个暑假，我和他进行过一次正式而严肃的长谈，话题是关于“觉醒”和“立志”。

我们认为，在孩子成长的一定阶段，“思想教育”这个环节是不能缺乏的。个人的成长过程中是否都能“自发地”产生觉悟，从而追求更“高尚”的生活目标，这个不得而知。而对于家长“过来人”而言，每人都会有自己的切身体会。

在适当的时候，“响鼓重槌”，需要敲响。其目的，是要让孩子认识到，学习人类文明所创造的知识财富，是为了丰富自己，走出自己的精彩人生之路。

觉醒，就是唤起自己理性地认识世界、思考人生意义的过程。觉醒，是智慧启蒙的开端。民族和国家的发展，也是取决于人民大众的觉醒，解放思想，勇敢探索，齐心奋进，才会有国之辉煌。对于个人而言，说得直白一些，觉醒，就是意识到自己应该做点什么有意义的事情开始的。觉醒，使得我们有了做事的主观能动，也是开始意识到某种责任。你和你的同龄人们都是凡人，都有类似的起步，可是到几十年后回望人生的时候，会发现同样的起跑线上出发的人们会走出不同的人生道路。能走多远，很大程度也取决于每个人自己的“觉醒”。

立志，包括了信仰、理想、志向。自改革开放以来，经济开放和思想开放，使得我国取得了巨大的经济发展成就，进入互联网时代后信息更加开放，人们更加容易接触到各种思想和价值观。对于在这样一种环境中成长起来的孩子们，我们在涉及立志的话题的时候，总是会有点小心翼翼，避免将我们这一辈人形成的一些固定价值观“灌输”给孩子而影响孩子独立人格的形成。那么，应该有什么样的“信仰、理想、志向”，我想，还是要基于孩子们自己对人类的爱和对社会的理解（良知）、对人类文明发展的理解（学识）、如何实现自己价值的认识（志向），靠孩子们自己去思考、感悟。

在孩子的教育上，家长要用心。用心，就能够想出办法在日常生活中将传授融入其中。调动孩子自己的主观能动性比什么都重要。不要抱怨教育体制，也不要过多地期望课外班，不用和别人家比上了什么课外班，不要仅把钱花在课外班以求“心安理得”。

每个家长都有自己的成长经历，不管是经验还是教训，都是宝贵的。看着孩子的成长，回忆自己在这个年龄段时的经历，有什么感悟，这都是可以与孩子交流的内容。

在家庭，家长就是孩子的玩伴和榜样。家长一定要有激情。与孩子一起做实验、一起仰望星空，甚至有些可能是自己少年时期想过但没有条件做的事情，在轻松玩耍交谈中共同体验探索世界的乐趣，一起感动。等到孩子自己知道去探索、学习的时候，家长就可以轻松了。其实，会学习的话，获得好成绩并不需要花很多钱，“成本”是很低的。

和孩子共同成长，家长也需要不断学习。孩子在成长，他们的学识早晚会超过家长。事实上，上高中以后，家长基本上就没有能力在他们的课程内容上进行辅导了。

但家长在现阶段有更多的社会经历，有孩子们在学校所学内容不同的知识范围，在孩子成长的不同阶段，仍然可以和孩子保持交流与引导。

总归，孩子们会超过家长。为了能够在更长的时期内仍能有与孩子交流的内容，家长们也需要不断看书学习，丰富自己的学识（这里所指的学识不是家长专业方面的）。鼓励孩子保持旺盛的好奇心和求知欲，自己也要做出表率。不然，除了日常生活的唠叨，就会真的没话好说了。

不敢说自己能否成为孩子的精神导师，即使为了延缓被“后浪”拍倒的时期，也需努力再努力。

不注重功利目标。要让孩子知道，学习不是为了世俗的“成功”，因为“成功”并无客观标准。以人类文明的财富来丰富自己，才能使自己的内心变得强大，实现自己有意义的人生。不需要刻意追求表面的东西，成绩是伴随的，结果也是伴随的，只要肯付出努力，必定能够收获自己的成果。

以上都是点滴杂谈，不成系统。每个孩子都不一样，他们的性格、兴趣、专长，以及今后发展的方向。个别的经验未必有普适价值，只愿和其他家长们分享，或许能够提供一些借鉴与启示。

我相信，没有一个界线能把孩子们分为所谓的聪明与不聪明，孩子的主动性调动起来了，就会变得聪明而有自信。而那些看似成绩还不够好的孩子们，正需要迈过觉醒这道门槛，需要家长和老师们鼓励他们的探索，赞赏他们的成长。

我喜欢孩子们，看到他们，就觉得他们都有潜力能成为有用的人才。